今天我们一个个都早早地到学校，把课文预习了一遍又一遍，我们的公开课是第二节课，第一节课的时候，我们根本没心思上课，心里都惦记着公开课的事情，下课铃响了，我们顿时乱成了一锅粥，大家都纷纷议论着公开课，很快，听课的老师们陆陆续续地走进了教室，校长来了，杨老师来了，项老师也来了······我粗略的数了一下，大概有20个老师，我们的心一下子提到了嗓子眼，教室里顿时安静了下来。
上课铃响了，郭老师给我们展示了一些黄河的图片，让我们看看以前的黄河是什么样的，又让我们看看现在的黄河是什么样的，然后抽查我们预习的情况，让我们分组到黑板上写知识点和生动的句子，我和祝赟走了上去，我们很快就写完了，郭老师说：“陶谦，你来给我们介绍一下你写的内容。”我大声地说：“我找到了两种写作方法，一种是列数字，另一种是作比较。我还找到了两个生动的句子，一个是第一自然段的‘可是一查黄河近2000年来的表现，却叫人大吃一惊。’我觉得‘表现’这个词用了拟人的修辞方法，另一个句子是第二自然段的‘人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?’这是一个反问句，我们可以把它改为‘像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的摇篮。”
我说完后，老师让徐佳乐来打分并给出评价。
“我觉得陶谦找得很准确很具体，字写得很好，我打9分！”徐佳乐说道。
轮到王静一组了，老师让我给他们打分，我说道：“你们写得不够完整，但是字写得好，排版也很漂亮，我打5分。”
互动了一段时间后，老师接着给我们讲解课文，我们一个个地举手回答老师的问题，一节课就在愉快的气氛中结束了。
下课后，杨老师对我说：“陶谦，你在公开课上表现得真好，可以让郭老师好好奖励你一番！”我听到杨老师的表扬，开心极了！
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